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Durante mucho tiempo se presentó un modelo de relación Hombre –Ambiente en el que se ponía acento en todas las posibilidades de “dominio” que el primero posee sobre el segundo. Se profundizó acerca de cómo sacar más y más provecho de los diferentes recursos, de cómo justificar las depredaciones que los seres mas “evolucionados” hacían con otros sin raciocinio a los fines de acentuar cada vez más su dominio.
La apropiación por las nuevas generaciones de la problemática ambiental, de la actitud de respeto por el ambiente (1), requiere la interacción del hombre con el ambiente, su naturaleza y su cultura, para que experimente en él sus posibilidades de acción, porque nadie cuida lo desconocido o aquello en que no sabe cómo manejarse.
La atracción por el campo, los bosques, las sierras... resultan algo consustancial con el ser humano algo atávico, que día a día se hace más fuerte contrastando con la civilización industrial, el desarrollo tecnológico y la cultura posmoderna.
Así, en contacto con la Naturaleza experimentamos una diferente y muchas veces una nueva comunicación con nosotros mismos, con el otro y con el medio natural y cultural, para después transferir lo que descubrimos al medio donde nos movemos cotidianamente.
En nuestra sociedad, preocupada por el deterioro del ambiente y obligada a legar a las futuras generaciones, un desarrollo sostenible y la educación ambiental adquiere una gran importancia.
Desde el ámbito formal una de las propuestas de educación ambiental se aborda desde el contacto directo con la naturaleza, realizando salidas al aire libre abordando la problemática mediante un trabajo interdisciplinario, transmitiendo saberes que involucren a los alumnos en el desarrollo de una conciencia relacionada directamente con la conservación y preservación del ambiente y el desarrollo sostenible.

Tomando a la Educación desde una concepción que integra todos los aspectos del ser humano y lo toma como un ser total, íntegro, indivisible, capaz de desarrollarse en y con el ambiente, donde realiza actividades en la naturaleza y no con la naturaleza.
Desde esta concepción es que proponemos experiencias donde el alumno participe “activamente”, haciendo propios objetivos y propósitos ligados a la propia experiencia en todas sus formas de expresión, la educación ambiental y al conocimiento de técnicas básicas para poder desarrollarse en el medio natural.
Donde la calidad de sensaciones, los sentimientos, los descubrimientos, los aprendizajes y los compromisos a partir de actividades de convivencia con docentes y pares en un ambiente natural, dan sentido a la propuesta.
…“El problema ambiental contemporáneo deviene de la intensidad y de las modalidades con que el hombre encara las relaciones recíprocas existentes entre él y su entorno natural y cultural”. . .(2)
La Educación en estas últimas décadas ha incorporado la preocupación por el vínculo que el hombre establece con el ambiente (3), pero no sólo desde el punto de vista de los deportes en la naturaleza y desde las diferentes maneras de abordar la “supervivencia”, sino desde otra perspectiva: la de formar parte de ese ambiente con la responsabilidad de velar por la conservación del mismo en un clima de armonía y mutuo respeto.
La Educación Ambiental se ha desarrollado a pasos agigantados en estos últimos tiempos contribuyendo enormemente a la educación integral, la propuesta procura tomar conocimiento y conciencia ambiental y principalmente actuando en el medio experimentando con todas las posibilidades de acción en procura del cuidado de algo conocido y querido. El amor y el respeto son consecuencias del conocimiento de un ambiente explorado, vivenciado, recorrido e internacionalizado.
Brindándole al alumno la posibilidad de experiencias directas en la naturaleza, en la cual agudiza todos los sentidos y sentimientos profundos en pos de un acercamiento al ambiente (4) , donde se moviliza a la persona de manera integral en un clima de comunicación y contención.

“La Educación Ambiental trata de integrar los diferentes contenidos, buscando que en el trabajo de los mismos aparte de obtener el conocimiento se desarrolle una cooperación y una movilización desde lo grupal que influya de manera positiva en los valores de cada alumnos”.

Nota: Los guías, se encuentran capacitados por la Asociación Argentina de Guías de Montaña (AAGM), Escuela Mendocina de Guías de Alta Montaña y Trekking (EPGAMT) y Socorristas para Excursionistas en Zonas Agrestes (SE).
Los mismos están inscriptos en el Registro Provincial de Prestadores de Servicios de Turismo Alternativo – de la AGENCIA CÓRDOBA D.A.C. y T. - GOBIERNO DE CÓRDOBA y cuentan con las respectivas habilitaciones de la Administración de Parques Nacionales (APN).
En función a lo dispuesto por el Gobierno de la Provincia de Córdoba, sede de las actividades propuestas, (Ley Provincial Nº 8801), se cuenta con los respectivos seguros de Responsabilidad Civil (RC) y Accidentes Personales (AP) para el Turismo de Aventura.